AIS為何沒有做程度分班(上)

By | July 20, 2017

近來有同業老師不斷在臉書及部落格上惡意攻擊我們,說 “某外師不分程度,來者不拒”,也就是說我們將英文程度不同的學生放在同一個班級上課,因為攻擊訊息卑鄙 ( 我這邊寫的只是訊息的一部分,那位台籍老師收費比我們貴40%,她還說我們只有靠團報才能招到學生…等等很侮辱人的字詞),可以完全誤導學生,所以師母在這裡必須澄清一些事。

關於那位同業老師對’混合不同程度’的批評論點,師母先要論述四個重點:

1. 批評我們的同業老師並不知道我先生上課的實際情況,就像美國總統川普經常沒有事實依據就無的放矢。

2. 同業老師的惡意攻擊並非為了幫助他人 (學生),基本上是為了自己的利益 (生意)。

3. 對於沒有受過英文專業教學訓練的人,他們根本無法理解為何專業英文教師可以運用專業教學技能讓不同程度的學生可以同時在課堂上學習,而且不管程度高或低的學生都可以學到非常多的東西。

4. 惡意攻擊同業老師的老師心懷不軌,同學們不應該相信這樣的人。

現在,師母跟同學解釋為什麼Andrew老師可以不分程度教學:

1. 全世界都是混合的,不是嗎?同學們從上國民小學開始到國中,甚至高中 (台灣現在是12年義務教育),不管上國文課、英文課、數學課…等各個科目,不管程度低或高的學生不都是坐在同一個教室裡學習嗎?學習結果不同只因為同學吸收的程度不同,有些同學學的快,有些同學學的慢,只要同學有努力嘗試學習,那不就是成就了嘛!

師母以寫作為例,寫作是一種非常”個人專屬”的技巧,老師非常認真批改每個同學的作文作業,並在同學犯錯的地方標示”error codes錯誤代碼”,所有的同學都要在課堂上分析更正自己寫作所犯的錯誤 (當然老師會從旁給予指導和幫助),每個同學都在老師的作文課上學習,做不做程度分班在寫作課根本不是重點。

師母再舉閱讀為例,閱讀也是一種非常”個人專屬”的技巧,老師會先主導一些討論活動,教一些重要的字彙,教導同學閱讀技巧,但是最終每一位學生必須要做老師給的閱讀練習,當然閱讀能力強的學生答對的題數會比較多,而閱讀能力較弱的學生答對的題數會比較少,但重點是每一個學生都學到了閱讀技巧啊!

Author: Andrew

Andrew Guilfoyle Cambridge CELTA, Cambridge DELTA, Cambridge CELTA teacher-trainer, M.Ed